尹老师是我在龙岩侨中读初中时的数学老师，教我们几何。几何课是我最喜欢的课之一。不仅因为尹老师上几何课循循善诱，还因为尹老师的粉笔字特别棒，我上他的课，不仅学几何，还很用心偷偷临摹——也算是“偷拳”吧。那时，尹老师上课作图示范，十分规范，我的作业，也完成得很用心，几何图形，用圆规，还是沾上红色墨汁，用双色完成，受到尹老师的特别表扬，尹老师在我的作业纸上批了一个“好”字，还张贴在优秀作业栏上，大大激励了我的学习兴趣。

八十年代初，文化事业的发展还十分落后，难得有一本字帖供临摹之用，于是，模仿老师的字就成为一种重要的学习方式。当时的美术教师林献洲老师，组织美术书法兴趣小组，老先生就是在八开的单胶纸上亲笔书写，供我们学习。而尹老师的字，则是我在数学课上偷学的。

大学毕业后，我到龙岩二中任教，还一直受到尹老师的关怀和指导。记得当时尹老师住在北门菜市场的老房子，我和同事陈飞湍曾经多次前往拜访，在那书香墨香氤氲的老屋，聆听教诲，如坐春风。关于书法作品的布局、题款，甚至是一个字的结构布白，尹老师都悉心指导，真可谓“诲人不倦”。彼时，尹老师已经退休，还十分热心公共文化事业，应邀担任闽西大学、老年大学的书法授课工作。我当时带了一个学生书法兴趣小组，还特别邀请尹老师为师生举办了一次书法讲座，大家都深受启发。2006年，二中校刊《虎岭青年》复刊，更名为《虎岭晨钟》，我又请尹老师题写报头，这个报头一直使用至今。

都说“字如其人”，斯言不谬！尹老师的书法，和尹老师的为人，何其相似也！尹老师的书法，不温不火，于刚劲之中蕴含率朴儒雅之气。尹老师的为人，温文尔雅，和蔼可亲，尤其对学生满怀慈爱关怀。我十分有幸，得到过尹老师的两幅墨宝。1996年，我即得尹老师惠赐墨宝一幅，曰“宁静致远”，张挂于新分配的宿舍厅堂，蓬荜生辉。其实何止如此？尹老师所赠，并非仅仅是一幅书法作品，也饱含他对我的殷殷期望。2007年，尹老师应我之请，又送我一幅作品，曰“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深”，切切之情，我心深知。

上网浏览关于尹老师书法艺术的文章，看到邱德昌先生用“流动之美、沉静之美、书境之美”概括尹老师书法艺术的美学特征，我以为十分中肯。我以为，跳出书艺，放眼人生，还可以加上“宽容之美、谦和之美、达观之美”。唯其宽容，方有海纳百川之胸怀，唯其谦和，方得不择细流之学养，唯其达观，方能臻于书艺无涯之至境。此为其德也。书艺之升华，当有学养、德操为之“淬火”。经济社会，熙熙攘攘者有之，蝇营狗苟者有之，斤斤名利者有之。书法艺坛有此病者，已不在少数。若带上这样的害心镣铐，则书法艺术如何精进？试观之，便觉火候未到、功夫欠佳，便觉铜臭之气附着其中也——虽然，书法作品是有价的，但书法艺术以及艺术的追求，当是无价的。而观尹老师作品，我以为，便可以静默以对，沉静以思，时有醍醐灌顶之了悟；思尹老师为人，便可以消去名利之火，淡去浮躁之心，常得厚德载物之警醒。

人生者百代之过客，不为物役，方不苦短也。“自然为趣，坦然为艺”，自然坦然，人生自有真趣在，欣然，信然！